Entrez : Mouhamad Al Aarab – un étudiant en génie aérospatial à l'Université Carleton. Mouhamad a été embauché par Jeunesse Ottawa pour faciliter le programme dans le cadre de la mission de Jeunesse Ottawa d'offrir des opportunités économiques aux jeunes, lui permettant de gagner un revenu pour payer ses propres frais de scolarité.

Mouhamad a immigré au Canada en 2016, après 4 ans sans éducation formelle. Sa langue seconde étant l'anglais, il était le candidat idéal pour inspirer ces jeunes à réaliser leurs aspirations. Nurhan, l'un des élèves, a convenu que le fait d'avoir quelqu'un d'un milieu similaire les aidait à avoir quelqu'un à admirer. D'après les expériences de Mouhamad, c'est grâce au club des devoirs de son école secondaire qu'il a pu accéder à l'université - ce que Jeunesse Ottawa a essayé d'égaler par le biais de ce programme. 

Le projet Hawthorne Amplifié a permis à Mouhamad d'être un modèle pour les élèves qui pourraient être inspirés à suivre ses traces et à devenir des mentors pour les générations futures. Par conséquent, non seulement les potentiels des autres étudiants ont été amplifiés, mais l'écart de chômage parmi les jeunes a également été réduit de plusieurs manières.

Les cours d'été ont permis d'acquérir des connaissances financière et numérique, ainsi que des cours de résilience et de leadership, mais comprenaient également des jeux et des activités interactives. Mouhamad et les enseignants ont structuré leurs cours autour des intérêts des élèves, en intégrant les attentes du programme scolaire chaque fois qu’ils le pouvaient. S'inspirant de ses propres expériences, Mouhammad a mis en œuvre des techniques qui l'avaient aidé dans le passé, comme commencer les cours en encourageant les élèves à exprimer leurs préoccupations - qui concernaient souvent l'école ou la pandémie. Au début, il a trouvé difficile de faire participer les élèves à travers un écran. Ces difficultés ont été surmontées avec des incitations telles que des jeux où la participation était obligatoire, ainsi que par la mise en confiance des élèves les plus timides. 

L'équilibre entre le plaisir et l'éducation a maintenu les élèves engagés dans le processus d'éducation. Pour les élèves, le projet final des sessions YAM précédentes - une émission télévisée - était l'un des aspects les plus mémorables du programme, même s'ils n’ont pas pu le terminer. Mouhamad a également présenté aux élèves les « mots du jour » : des mots qu'il aurait souhaité connaître lorsqu'il apprenait l'anglais au secondaire comme « exigences » et « expérience » - sachant que ces jeunes auraient souvent besoin d'aider leurs parents à comprendre les documents officiels envoyés en anglais.  

L'approche de notre programme d'éducation civique a toujours été et est toujours simple: Laisser les jeunes faire quelque chose pour leur communauté. À partir de 2021, cependant, au lieu d'aller dans les classes, nos animateurs de l'Initiative de citoyenneté active guideront désormais les enseignants en engageant leurs élèves dans une citoyenneté active. Nous avons créé des plans de cours, des ressources et des vidéos de soutien en ligne pour notre initiative de citoyenneté active en trois et huit étapes.